授業に占める講義時間の割合

背景

• オランダの教師は講義よりも学生個人個人へのアプローチをとっているが、これが効果的なのかを検証する

介入

• 授業時間に占める講義時間の割合

評価指標

• 生徒の数学と物理の試験の点数

分析方法

• 学生レベルでの階層モデルにして、科目の差分と講義形式の関係を推定。

証拠の強さ

• SMS:3
• 根拠
  • サンプルバイアスを除去するために階層モデルが用いられている

サンプル

• オランダの2024人の8年生（中学2年生）
• 2003年TIMSS

結果

• 教師の講義スタイルと成績には関連が見られなかった

研究の弱点

• 分析手法として同一生徒の別科目の点数の違いを用いているため、特定の科目の効果が不明

書誌情報

• Van Klaveren, C. (2011). Lecturing style teaching and student performance. Economics of Education Review, 30(4): 729-739.